Podéis leer en esta entrada las impresiones del alumnado del CMUS Profesional de Vigo que este curso 25-26 disfrutó de las movilidades ofertadas por el programa Erasmus+ KA121 de nuestro centro. Así en sus palabras textuales:

Características significativas del centro al que se hizo la movilidad:

Lo más salientable del centro visitado es su componente casi familiar. La estrecha relación existente entre profesorado y alumnado, que se debe al reducido número de alumnos del centro, facilita mucho compatibilizar los estudios musicales o de danza con sus estudios obligatorios. Facilitan la elección de horario para todas las familias, y ayudan a alumnos con necesidades especiales (adaptando criterios de evaluación, ampliando fechas de entrega…). Además, cuentan con diversos modelos educativos, como son: El libre (el alumno escoge las materias a cursar, como si fuera una extraescolar), el supletivo (equivalente a los estudios de los conservatorios en España: el instituto y el conservatorio van de forma separada), y el articulado (los estudios musicales están conectados con el instituto, convalidan asignaturas de enseñanza secundaria para asistir al conservatorio por la mañana, llevando siempre de forma paralelo los cursos en ambas instituciones, dirigido sobre todo al alumnado que quiere tomarse más en serio sus estudios musicales desde una edad más temprana; podría parecerse a los alumnos de bachillerato artístico ). La ubicación del conservatorio, justo en frente de otros centros educativos, facilita al alumnado desplazarse de un centro a otro .

Descripción de aspectos interesantes de las clases que se visitaron:

El primer día, tuvimos una pequeña clase de análisis donde el profesor nos puso un par de ejercicios para comprobar nuestro nivel, ya que los alumnos habían tenido las evaluaciones la semana anterior. Después estuvimos en una clase de coro infantil en el que estaban ensayando las obras que iban a cantar en el concierto de primavera.

El segundo día estuvimos en algunas clases de instrumento. Primero observamos una de violonchelo, y el alumno era muy joven, tenía unos 8 años. Después asistimos a una clase de violín en la qué Nerea tocó una partitura con un alumno y la profesora les aconsejó un par de cosas. Por último, tuvimos una clase con un profesor de violín que escuchó a Nerea y a Iris tocar alguna obra y les hizo un par de recomendaciones. También participamos en el ensayo de orquesta para preparar las obras para el concierto de primavera. Al final del ensayo vinieron los niños del coro a cantar algunas piezas.

El tercero día tuvimos por la tarde el ensayo y concierto con la orquesta. Todo fue bien.

El último día tuvimos un ensayo con el profesor de violín y nos dio unas recomendaciones en cuanto a las obras que íbamos a tocar en el concierto de la tarde. Nuestro concierto se hizo junto con la audición de piano de los alumnos de una de las profesoras, el cuál fue muy bonito de ver, pues había alumnado con bastante nivel. Por nuestra parte, tocamos las obras que llevábamos preparadas y así terminamos nuestra visita en el conservatorio de Faro.

Relato de como la movilidad ha influido o transformado nuestra vida musical y aspectos profesionales:

La movilidad Erasmus+ influyó de manera muy positiva tanto en nuestra vida musical como en los aspectos más profesionales, ya que nos permitió conocer otras formas de enseñar, aprender y vivir la música en un contexto internacional. A través de la participación en clases, ensayos, audiciones y actividades con alumnado y profesorado de otro país, pudimos ampliar nuestra visión de la interpretación musical, haciendo especial hincapié en la importancia de la escucha, de la expresividad y del trabajo en equipo.

Esta experiencia nos ayudó a desarrollar una actitud más abierta y flexible frente a la música, así como a valorar diferentes metodologías de enseñanza y organización de los centros artísticos. Al mismo tiempo, reforzó nuestra motivación para seguir formándonos en el ámbito musical, entendiendo mejor la importancia de la disciplina, de la responsabilidad y de la cooperación en un entorno profesional.

En definitiva, esta movilidad supuso un cambio significativo en nuestra manera de entender la música, haciéndola más consciente, colaborativa y enriquecedora, y contribuyó a nuestro crecimiento tanto personal como profesional.

Anécdotas de la estadía tanto en nuestro centro como en el país:

Una de las anécdotas más curiosas de la estadía se produjo el primer día en el conservatorio, durante una clase de teoría musical. En esa sesión, el profesor nos explicó una relación muy interesante entre la historia de la música y la serie de armónicos.

Nos comentó que la evolución de la música funciona casi como un espejo de esta serie: si tomamos una nota como referencia, simultáneamente se pueden percibir otras notas, primero la octava, después la quinta, la cuarta, la tercera mayor y la tercera menor, y así sucesivamente, con intervalos cada vez más pequeños. El profesor relacionó esto con la evolución de la música a lo largo de la historia, ya que, por ejemplo, en la Edad Media predominaban fundamentalmente los intervalos de octava y quinta; posteriormente se incorporaron las cuartas y las terceras, y fue apareciendo el sistema tonal. Con el paso del tiempo se fueron añadiendo intervalos más pequeños, hasta llegar a la música contemporánea, donde prácticamente todos conviven sin una jerarquía claramente definida.

Otras cuestiones de interés para la comunidad educativa:

Las técnicas pedagógicas utilizadas por el profesorado del centro fueron especialmente llamativas para nosotros como alumnado. En lugar de enseñar teoría de forma aislada, la mayoría del profesorado, sobre todo en cursos más bajos, apostó por una metodología muy activa para los niños. Se pueden destacar ejercicios participativos de ritmo, entonación o solfeo; pero también ejercicios prácticos en materias como análisis, en las que el profesorado se involucraba activamente en el trabajo de los alumnos, por ejemplo haciendo análisis o ejercicios de armonía entre toda la clase lo que les obligaba a participar conjuntamente en grupo y de forma verdaderamente interesada. Si bien es cierto que este tipo de enseñanza puede restarle independencia a los alumnos, puede resultar muy práctico en fomentar el interés de los mismos en la materia.

La gestión de espacios también fue una cuestión de interés para nosotros. Si bien es cierto que los espacios exclusivos del profesorado, como pueden ser despachos o salas de reunión eran exclusivamente utilizados por ellos, como es lógico, el resto de las aulas y espacios comunes no estaban nada jerarquizados. Es decir, un alumno tiene el mismo derecho que un profesor a utilizar un determinado espacio siempre y cuando no esté reservado para clases, por lo tanto la segregación en el uso de las salas desaparece casi completamente. Nos resultó llamativo ya que en nuestro centro existen las cabinas de estudio, de número limitado, que son los únicos espacios que verdaderamente están habilitados para que sean de uso para el alumnado. El problema de falta de salas de estudio desaparece en el conservatorio de Faro, ya que, si una sala que habitualmente está disponible para clases está vacía, se puede usar para estudiar.

Las siguientes fotografías ilustran la experiencia de nuestro alumnado:

Destacamos algunas frases significativas de nuestros estudiantes:

«A nivel personal, esta movilidad me permitió mejorar mi autonomía, así como la capacidad de adaptación a nuevos contextos y formas de trabajo. También contribuyó a reforzar mi comprensión oral en lengua portuguesa y a ganar experiencia en actuaciones en público, como en el concierto realizado. La experiencia Erasmus+ fue, en general, positiva, especialmente en el ámbito cultural y personal. Las actividades realizadas, los viajes y el concierto contribuyeron a hacer de la movilidad una experiencia enriquecedora. Además, esta experiencia me permitió conocer mejor a mis compañeros Erasmus, ya que compartimos mucho tiempo juntos durante el viaje. » Brezo Verea.


«Esta formación me ayudó a comprender un sistema educativo diferente; aprender nuevas metodologías, la adaptación de obras orquestales al conjunto reducido, y la participación de instrumentos como saxofón y piano en la orquesta. A nivel personal, amplió mis perspectivas en cuanto al ámbito musical, me enseñó valores sobre la convivencia con mis compañeros, de los que puedo afirmar que acabaron por convertirse en mis amigos. Disfruté especialmente de la movilidad por la estrecha relación que gané con mis compañeros, e alumnos del centro en Faro.Tanto el profesorado como alumnado fue amable en todo momento, los docentes siempre dispuestos a ayudarnos en nuestras necesidades. El alumnado siempre estuvo atento también a nuestras dudas» María González.

«Si tuviera que destacar algún momento especial de esta experiencia sería el hecho de vivirla con mis compañeros. Más allá de la formación académica, lo más especial fue compartir cada concierto,visita,…con el grupo, creando una experiencia común que reforzó nuestra relación e hizo que la movilidad mejorase. En definitiva, esta movilidad Erasmus+ supuso para mi una oportunidad única de crecimiento musical,personal,… Me ayudó a mejorar mi manera de interpretar, a reflexionar sobre los nuevos aspectos musicales y, al mismo tiempo me permitió vivir una experiencia inolvidable con las personas que me acompañaron. Sin duda, llevo conmigo aprendizajes musicales muy valiosos, pero sobre todo recuerdos, emociones y vínculos que hacen de esta movilidad algo verdaderamente especial.»Nerea Fernández.

«A nivel cultural y personal resultó una experiencia tremendamente enriquecedora. Las visitas a culturas, aunque hermanas, diferentes, me ayudaron a conseguir un distinto y nuevo punto de vista a Portugal. Entender la historia de la ciudad de Lisboa a partir del Free Tour, y conocer la ciudad desde un punto de vista artístico y cultural es, la verdad una tremenda suerte y aprendizaje que me llevo conmigo de la movilidad» Antonio Ramón Martínez

«Me lo pasé muy bien, fue una semana muy enriquecedora en muchos sentidos y siento que el grupo de estudiantes que fuimos nos unimos bastante. Aprendí mucho sobre la cultura portuguesa, en especial en Lisboa y viendo el espectáculo de fado, y tener una semana entera en la que el tema principal fue la música estuvo muy bien, me motivó a centrarme más en mi instrumento, la viola,aunque en el propio centro no estuviese esa especialidad» Iris Nogueira.